تحليل دور النصوص الأدبية الفارسية في تعليم مهارات التفكير النقدي لمتعلمي اللغة غير الناطقين بالفارسية وفق المنهج المعرفي لبلوم
تحلیل نقش متون ادبی فارسی در آموزش مهارتهای تفکر انتقادی زبانآموزان غیرفارسیزبان با رویکرد شناختی بلوم
DOI:
https://doi.org/10.36586/الكلمات المفتاحية:
تعليم اللغة الفارسية، التفكير النقدي، تصنيف بلوم، المهارات المعرفية، متعلمو الفارسية غير الناطقين بهاالملخص
تعمل النصوص الأدبية بوصفها واحدة من الأدوات الرئيسة في تطوير المهارات المعرفية والتفكير النقدي لدى متعلمي اللغة، ومع الهياكل اللغوية المعقدة، والمعاني متعددة الطبقات، والموضوعات الفلسفية والأخلاقية، تشجع هذه النصوص المتعلمين على التفكير بشكل أعمق وتقييم محتويات مختلفة، والهدف الرئيس من هذا البحث هو تحليل وتقييم تأثير النصوص الأدبية باللغة الفارسية على تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى متعلمي اللغة غير الناطقين بالفارسية باستعمال منهج بلوم للأهداف التعليمية، ويسعى هذا البحث للإجابة عن الأسئلة الآتية: ١) كيف يمكن للنصوص الأدبية المستخدمة في تعليم اللغة الفارسية أن تساعد في تعزيز المستويات المعرفية المختلفة لبلوم لدى متعلمي اللغة غير الناطقين بالفارسية؟ ٢) ما هي أنواع النصوص الأدبية الأكثر ملاءمة لتعزيز كل مستوى معرفي؟
في هذا البحث، تم استعمال طريقة تحليل المحتوى النوعي للنصوص الأدبية المختارة، وفي هذه الطريقة تمت مطابقة السمات اللغوية، والبنيوية والمحتوى للنصوص مع المستويات المعرفية المختلفة لبلوم (المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقييم). وأضهرت نتائج هذا البحث أن النصوص الأدبية باللغة الفارسية ذات الهياكل المتنوعة مناسبة لتعزيز المستويات المعرفية المختلفة، على الرغم من أن في كل نص، يهيمن مستوى معرفي واحد، بناءً على تحليل التكرارات، كانت أبيات سعدي هي الأكثر ملاءمة لمستوى المعرفة، وكانت غزليات حافظ وأشعار سهراب أقرب لمستوى الفهم، و"نوروز" لشريعتي للتطبيق، و"طير أمين" و"يا أيها الناس" للتحليل، و"سووشون" و"المكان الخالي لسلوچ" للتركيب، و"البومة العمياء" و"كليدر" للتقييم لديهم فعالية أكبر. يمكن لمناهج المعرفة النقدية، والنقد الحديث، وتفاعل القارئ أن تعمل أيضًا بوصفها استراتيجيات تعليمية تكميلية في تنمية التفكير النقدي لدى متعلمي اللغة غير الناطقين بالفارسية.
المراجع
Aghaei, K., & Rad, E. M. (2018). On the interconnection between Bloom's critical thinking taxonomy & listening comprehension performance of Iranian EFL learners. International Journal of English Language & Translation Studies, 6(3), 22-31. http://www.eltsjournal.org/archive
/value6%20issue3/3-6-3-18.pdf
Abolhasani Chimeh, Z., Azdanloo, M. , & Shahhosseini, V. (2016). The role of critical thinking skills on students' English reading skills with a pragmatic approach. Linguistic Research in Foreign Languages. pp. 225-248. https://jflr.ut.ac.ir/article_62817.html
Ahmadi, M., Saadati, A. H., Ahmad Khani, H., & Asadi, M. (2014). Critical thinking skills in education: A study of the role of critical thinking in education and strategies for improving critical thinking skills in students. Proceedings of the Third International Conference on Management, Culture and Art Studies. Iran.
Akbarian Dehaqani, Z., Khoshbakht, F., & Shamshiri, B. (2013). Comparing the effect of FBK teaching method and critical thinking teaching (based on Bloom’s taxonomy) on essay writing and critical thinking skills of fifth-grade students. Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shiraz University. Iran.
Amini, K. (2019). Investigating critical thinking skills in the fiction texts of the second grade Persian textbook (with an approach to Richard Paul's theory). Third International Conference on Persian Language and Literature. Iran.
Alipour, N. , & Zanganeh, M. (1401). A Study of Professional Judgment, Cognitive Development, Reflective Judgment Model, Bloom's Taxonomy, Skills in Learning Critical Thinking in Accounting Education. Third International Conference on New Findings in Accounting, Economics, Management and Banking. Iran.
Amavaobaei Moghadam, M. , Khattabakhsh Koleparche, M. , Karimi, F. (1400). The Role and Status of Critical Thinking Skills Among Elementary School Students. The First National Conference on Applied Ideas in Educational Sciences, Psychology and Cultural Studies. Iran.
Deusar, H. (2020). Do Approved Curricula Reflect Critical Thinking? Educational Objectives of Approved Curricula in English Literature in the Light of Bloom's Revised Taxonomy. Applied Linguistics. 29-55. https://ijal.khu.ac.ir/article-1-3076-fa.html
Divsar, H., & Jafarigohar, M. (2020). Do Official Curricula Reflect Critical Thinking? The Educational Objectives of the English Literature Curricula in Iran in the Light of Bloom’s Revised Taxonomy. Iranian Journal of Applied Linguistics, 23(1). https://ijal.khu.ac.ir/files/site1
Ghasem nia, S. , & Shabani, M. (2008). The Talking Bird: Based on a Tale from Rumi's Masnavi. Center for Intellectual Development of Children and Adolescents. Iran.
Hassan, K. E., & Madhum, G. (2007). Validating the Watson Glaser critical thinking appraisal. Higher Education, 54, 361-383. https://www.researchgate.net/
publication/225486765
Hayeri, Mohammad Hassan, Hassan Zadeh Nayiri, Mohammad Hassan, Yilaghi, Mehdi. (2007). Lisan al-Ghayb, Reader Response Theory. Ministry of Science, Research and Technology - Allameh Tabatabaei University - Faculty of Literature and Foreign Languages.
Hojjati, M. , Saemi, H. , Shariatnia, K., & Bayati, A. A. (2001). Analysis of the principles and objectives of the curriculum for teaching creative and critical thinking skills in elementary school. Research in educational systems. Issue 53. pp. 58-71. https://elmnet.ir/doc/2358849-23712
Hayati Mehr, A. (2001). Factors affecting the improvement of students' critical thinking with an education approach. The 8th International Conference on Psychology, Educational Sciences and Lifestyle, Iran.
Jebeliadeh, P., Nourian, M., & Azedolmolki, S. (2025). Presenting a Model of Elementary Schools Persian Curriculum Objectives Based on Critical Thinking. Thinking and Children, 15(2), 23-63. https://www.magiran
.com/paper/2865702
Kohzadi, H., Azizmohammadi, F., & Samadi, F. (2014). Is there a relationship between critical thinking and critical reading of literary texts: A case study at Arak University (Iran). International Letters of Social and Humanistic Sciences, (33), 63-76. https://www.learntechlib.org/p/176611/
Khommami, A. E. , & Esmail Zadeh, Y. (2002). Pioneers of Modern Literary Criticism in Persian Literature. 8th International Conference on the Study of Languages and Literatures of Nations, Iran.
Mohammadinia, I. (2018). "The Old Man and the Sea" Made a Lasting Impression with Najaf Daryabandari. Monthly Art and Experience, No. 9 (May), 130. https://www.magiran.com/p1814052
Mousavi, H. S., Abbasi, E. , & Geramipour, M. (2019). The Effect of Teaching Critical Thinking Skills on the Growth of Social Skills and Cognitive Skills of Students. Educational Research. 22-45. https://erj.khu.ac.ir
/browse.php?a_id=407&sid=1&slc_lang=fa
McRae, J. (2014). Representational language learning: from language awareness to text awareness. In Language, literature and the learner (pp. 16-40). London: Routledge.
Parsapour, Z. (2025). The necessity of paying attention to ecocritical criticism in reading literary works. Journal of the College of Languages (University of Baghdad), 51, pp. 271-284. https://doi.org/10.36586/jcl.2.2025.
51.0271
Panahzadeh Khaiavi, S. (1403). Sovshun from the perspective of intertextuality. Tehran: Simorgh Aseman Azargan Publishing House.
Rahman, S. A., & Manaf, N. F. A. (2017). A Critical Analysis of Bloom's Taxonomy in Teaching Creative and Critical Thinking Skills in Malaysia through English Literature. English Language Teaching, 10(9), 245-256.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1153951
Randall, M. (2008). Word Recognition Or Social Behaviour?: Literacy Issues In Second Or Foreign Language Readers Of English In Developing Countries. Indonesian Journal of English Language Teaching, 4(1), 26-41.
Sartre, J. P. (1988). " What is literature?" and other essays. Cambridge: Harvard University Press.
Shamsi, M., & Lashkarian, A. (2014). An ecocritical study on William wordsworth and Nader Naderpour’s poetry. Asian Journal of Multidisciplinary Studies, 2(9), 132-141. https://www.researchgate.net/
publication/283088182
Shariati, A. (1371). Nowruz from the Perspective of Dr. Ali Shariati. First year of March and April, No. 4. https://ensani.ir/fa/article/274015
Sajjadi Rad, H. , Jahani, J. , Sarvestani, M. S., & Mohammadi, M. (1400). Designing a Critical Thinking Teaching Model and Its Effectiveness on Critical Thinking Skills of Sixth Grade Elementary School Students. Research in Curriculum Planning. 113-134. https://journals.iau.ir/
article_686908.html
Teymurzadeh, F, & Najafi, H. (1400). The impact and impact of soft skills on critical thinking and innovative behavior of school principals (with a DEMETL methodological approach). Journal of Transcendental Education. Issue 3. pp. 63-74. https://journals.iau.ir/article_691393.html
Vakili Fard, A. R., & Taghi Rad, M. (1400). Teaching Persian to Non-Iranians: Teachers' Attitudes About Using Literary Texts. Rhetorical Studies, 24, pp. 235-264. https://journals.semnan.ac.ir/article_5303.html
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Handbook I: cognitive domain. New York: David McKay.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة كلية اللغات

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.






