المنهج البيئي للمواقف اللغوية والتطور ثنائي اللغة للأطفال في الأسرمتعددة الأعراق: دراسة مقارنة بين روسيا ودول الخليج العربي
DOI:
https://doi.org/10.36586/الكلمات المفتاحية:
الاسرة متعددة الأعراق، الموقف اللغوي، ، ثنائية اللغة، المنهج البيئي، اللغة الروسية كلغة تراثيةالملخص
إن ازدياد حراك السكان يجعل دراسة الأوضاع اللغوية في الأسر متعددة الأعراق مهمة بالغة الأهمية لعلم التربية الحديثة، وعلم اللغة الاجتماعي. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد خصوصيات الأوضاع اللغوية في الأسر متعددة الأعراق في روسيا ومنطقة الخليج العربي، وتقييم إمكانات المنهج البيئي في تنشئة الأطفال، وتنمية ثنائية اللغة لديهم. وتكمن حداثة الدراسة في تكييف "المنهج البيئي" لمانويلوف مع الديناميكيات الاجتماعية، والثقافية الخاصة للأسر متعددة الأعراق في منطقة الخليج العربي، وهو سياق لم يتم استكشافه سابقًا ضمن هذا الإطار النظر. وتستعمل الدراسة منهجاً نظرياً ووصفياً، يشمل تحليلاً مقارناً للنماذج اللغوية الاجتماعية ومراجعة للنظريات التربوية المتعلقة بدور البيئة في تكوين الشخصية. ونحدد الدراسة وتصنف نماذج الممارسات اللغوية الرئيسة" أب واحد، لغة واحدة"، و"لغة الأقلية في المنزل"، و"لغة الأسرة المشتركة" في سياق السياسات اللغوية الإقليمية. وتسلط الضوء على كيفية خلق البيئات السائدة "نقاط تحول" قد تضعف فيها ثنائية اللغة دون دعم فعال. وخلصت الدراسة إلى أن المنهج البيئي يوفر إطاراً مرناً لتنمية شخصية ثنائية اللغة من خلال تحويل البيئة الأسرية إلى أداة لاكتساب اللغة. وتركز التوصيات على التنظيم الواعي ل "مواقع السلوك " لتحسين النمو اللغوي للأطفال.
المراجع
Betilmerzaeva, M. M., Buralova, R. A., & El‑Bezhzhani, V. A. (2025). Cultural and educational practices for preserving the Russian language in heteroethnic families in the Arabian Gulf countries and Russia. Perspektivy nauki i obrazovaniya, 75(3), 297–313. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.19
Boltaeva, L. Sh. (2020). Heteroethnic environment as a factor of ethnic identity of the individual. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika, 3, 162–165. https://cyberleninka.ru/article/n/geteroetnicheskaya-sreda-kak-faktor-etnicheskoy-identichnosti-lichnosti
Boltaeva, L. Sh., & Muskhanova, I. V. (2020). Psychological and pedagogical aspect of ethnic self‑identification of adolescents from heteroethnic families. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 67‑2, 20–23.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Butler, Y. G. (2012). Bilingualism/multilingualism and second-language acquisition. The handbook of bilingualism and multilingualism. P. 109–136. DOI: 10.1002/9781118332382.ch5
Clark, J. B. (2012). Heterogeneity and a sociolinguistics of multilingualism: reconfiguring french language pedagogy. Language and linguistics compass. Т. 6. №. 3. P. 143–161. DOI: 10.1002/lnc3.328
Dewey, J. (2000). Democracy and education. Moscow: Pedagogika‑Press.
Hazaymeh, O. M. A. A. (2025). Bilingualism in the jordanian-russian family residing in Jordan and its impact on communication between its members. Sustainable Multilingualism / Darnioji daugiakalbystė. Т. 26. P. 64–86.
Hobbes, T. (1989). Human nature. In Selected works (Vol. 1, pp. 507–573). Moscow, Russia: Mysl’.
John, A., & George, E. English in the current scenario: an analytical reading of globalisation through the lens of language. Progress in Language, Literature and Education Research, Vol. 7 2024. P. 16–22. https://doi.org/10.9734/bpi/pller/v7/8159E
Knyazev, E. A. (2025). History of pedagogy and education: textbook and workshop for universities. Moscow: Yurait.
Lewin, K. (2001). The influence of environmental forces on child behavior and development. Moscow: Smysl.
Locke, J. (1985). Works (Vol. 1; I. S. Narsky, Ed.). Moscow: Mysl’.
Makarenko, A. S. (1984). The pedagogical poem. In A. S. Makarenko, Pedagogical works (Vol. 3, pp. 1–512). Moscow: Pedagogika.
Manuilov, Yu. S. (2002). Environmental approach in education. Moscow, Nizhny Novgorod: Volgo‑Vyatskaya akademiya gosudarstvennoi sluzhby.
Montessori, M. (1912). The Montessori method. New York: Frederick A. Stokes Company.
Pestalozzi, I. G. (1981). How Gertrude teaches her children. In I. G. Pestalozzi, Selected pedagogical works (Vol. 1, pp. 61–212). Moscow: Pedagogika.
Quintilian, M. F. (2025). Institutio Oratoria. Book I: On initial education and the grammar school. Moscow: Delo.
Ravindranath, M. (2015). Sociolinguistic variation and language contact. Language and linguistics Compass. Т. 9. №. 6. P. 243–255. DOI: 10.1111/lnc3.12137
Rousseau, J.‑J. (1981). Pedagogical works (Vol. 1: Emil, ili O vospitanii [Émile, or On Education]. Moscow: Pedagogika.
Savchenko, I. A. (2021). Bilingualism as a phenomenon of transcultural communication in foreign language teaching. Tomsk State University Journal, No. 463. P. 188–195. DOI: 10.17223/15617793/463/24
Sedykh, A. P. (2021). Linguistic identity, national archetypes, and the socio-cultural environment of their formation. Nauchnyi rezul’tat. Teoreticheskaya i prikladnaya lingvistika, 7(3), 15–27. https://doi.org/10.18413/2313-8912-2021-7-3-0-2
Sverdlova, N. A., & Mariasova, E. P. (2023). Heterogeneity of bilingual linguistic consciousness: nature and criteria. Vestnik of Saint Petersburg University. Language and literature, 17(4), 523–531. https://doi.org/10.21638/2782-1943.2022.42
Vygotsky, L. S. (2005). Thinking and speech. In L. S. Vygotsky, Psychology of human development (pp. 664–1018). Moscow: Smysl; Eksmo.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة كلية اللغات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
